{"id":1376,"date":"2019-01-14T10:03:10","date_gmt":"2019-01-14T12:03:10","guid":{"rendered":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/?p=1376"},"modified":"2024-05-18T19:05:04","modified_gmt":"2024-05-18T22:05:04","slug":"educatrilha-na-escola-um-programa-de-educacao-ambiental-envolvendo-areas-protegidas-e-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/2019\/01\/educatrilha-na-escola-um-programa-de-educacao-ambiental-envolvendo-areas-protegidas-e-escolas\/","title":{"rendered":"EducaTrilha na Escola: um programa de educa\u00e7\u00e3o ambiental envolvendo \u00e1reas protegidas e escolas"},"content":{"rendered":"

Muitas pessoas acreditam que as atividades de educa\u00e7\u00e3o ambiental em \u00e1reas protegidas resumem-se a visitas monitoradas nas quais \u00a0sejam apresentados principalmente os atributos naturais do local. Por\u00e9m, \u00e9 preciso que se reconhe\u00e7a que o papel educativo dessas \u00e1reas abrange processos mais amplos voltados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de pessoas capazes de desenvolverem uma vis\u00e3o cr\u00edtica sobre a realidade socioambiental e engajarem-se na sua transforma\u00e7\u00e3o, de modo que as visitas \u00e0s \u00e1reas protegidas abram possibilidades para a reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o sobre temas socioambientais locais, regionais, nacionais e globais. <\/span><\/p>\n

Nesse sentido, o “EducaTrilha na Escola” \u00e9 um programa educativo que consiste em um concurso de projetos de educa\u00e7\u00e3o ambiental desenvolvidos nas escolas de Piracicaba, incluindo visitas \u00e0 Esta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi (conhecida localmente como \u201cHorto de Tupi\u201d). A edi\u00e7\u00e3o de 2018 foi realizada pelo Instituto Florestal (IF), Funda\u00e7\u00e3o Florestal (FF), Coordenadoria de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (CEA), os quais s\u00e3o unidades do Sistema Ambiental Paulista, e Secretaria Municipal de Defesa do Meio Ambiente de Piracicaba (SEDEMA), com o apoio da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Piracicaba, da Diretoria de Ensino da Regi\u00e3o de Piracicaba, da Escola Superior de Agricultura \u201cLuiz de Queiroz\u201d da Universidade de S\u00e3o Paulo \u2013 ESALQ\/USP (Laborat\u00f3rio de Educa\u00e7\u00e3o e Pol\u00edtica Ambiental – OCA e Grupo de Estudos Desafios da Pr\u00e1tica Educativa – GEDePE) e do Grupo Multidisciplinar de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (GMEA).<\/span><\/p>\n

O programa foi elaborado a partir do projeto de pesquisa \u201cEduca\u00e7\u00e3o ambiental em \u00e1reas protegidas do Estado de S\u00e3o Paulo e sua contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 escola\u201d, desenvolvido em n\u00edvel de doutorado pela especialista ambiental do IF, Maria Lu\u00edsa Bonazzi Palmieri, sob orienta\u00e7\u00e3o da Professora Doutora V\u00e2nia Galindo Massabni, da ESALQ\/USP. Nesse projeto de pesquisa, foram analisadas as contribui\u00e7\u00f5es das visitas em \u00e1reas protegidas do IF e da FF e propostos aspectos pedag\u00f3gicos e institucionais para a potencializa\u00e7\u00e3o dessas contribui\u00e7\u00f5es. O \u201cEducaTrilha na Escola\u201d buscou colocar em pr\u00e1tica as propostas apresentadas na pesquisa. Este programa considerou, ainda, o \u201cEducaTrilha: processo de forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes em educa\u00e7\u00e3o ambiental em \u00e1reas naturais\u201d, que tamb\u00e9m foi baseado em um projeto de pesquisa e premiado pelo Conselho Municipal de Defesa do Meio Ambiente de Piracicaba (COMDEMA) em 2016.<\/span><\/p>\n

O objetivo do \u201cEducaTrilha na Escola\u201d \u00e9 fomentar processos cr\u00edtico-reflexivos, participativos, cont\u00ednuos e permanentes de educa\u00e7\u00e3o ambiental nas escolas que envolvam visitas \u00e0 Esta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi e estejam comprometidos com os princ\u00edpios das Pol\u00edticas Nacional, Estadual e Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Trata-se tamb\u00e9m de um projeto piloto para a constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o ambiental inovadoras com o p\u00fablico escolar nas \u00e1reas protegidas do Estado de S\u00e3o Paulo e nas \u00e1reas verdes\/parques urbanos do munic\u00edpio de Piracicaba.<\/span><\/p>\n

Os pr\u00eamios s\u00e3o educativos e consistem em uma viagem ao N\u00facleo Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar, no munic\u00edpio de Ubatuba, com os professores das escolas vencedoras, bem como a realiza\u00e7\u00e3o de atividades l\u00fadico-educativas nas respectivas escolas. <\/span><\/p>\n

Para subsidiar tais projetos, na edi\u00e7\u00e3o de 2018 foram oferecidos sete m\u00f3dulos formativos, os quais tiveram a participa\u00e7\u00e3o de onze escolas e dezessete professores e abordaram os seguintes temas: trilhas e viv\u00eancias em ambiente natural; diagn\u00f3stico socioambiental da escola e do entorno; reflex\u00f5es e pr\u00e1ticas sobre o Tratado de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental; reflex\u00f5es e pr\u00e1ticas sobre a educa\u00e7\u00e3o ambiental nas escolas e nas \u00e1reas naturais; participa\u00e7\u00e3o social e protagonismo juvenil; elabora\u00e7\u00e3o de portf\u00f3lios; e estrat\u00e9gias de avalia\u00e7\u00e3o e de continuidade de projetos de educa\u00e7\u00e3o ambiental em escolas. Ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o dos encontros e das visitas das escolas na Esta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi, os participantes entregaram os portf\u00f3lios, documentos nos quais registraram todas as atividades desenvolvidas nas escolas e visitas e como elas se relacionam com os crit\u00e9rios de pontua\u00e7\u00e3o do concurso.<\/span><\/p>\n

Os crit\u00e9rios de pontua\u00e7\u00e3o foram divulgados no regulamento, baseados nas Pol\u00edticas Nacional, Estadual e Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e na pesquisa citada. S\u00e3o eles:
\n1) Planejamento das visitas de estudantes \u00e0 Esta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi em conjunto com a equipe da unidade;
\n2) N\u00famero de atividades relativas ao projeto desenvolvidas nas escolas;
\n3) Atividades desenvolvidas nas escolas com a utiliza\u00e7\u00e3o de metodologias participativas, relativas ao projeto, envolvendo professores de diferentes disciplinas (interdisciplinaridade);
\n4) Integra\u00e7\u00e3o das atividades desenvolvidas com os conte\u00fados escolares e\/ou com outros projetos em andamento nas escolas;
\n5) Abordagem do pensamento cr\u00edtico nas atividades do projeto;
\n6) Protagonismo estudantil;
\n7) Participa\u00e7\u00e3o das escolas nos encontros formativos promovidos pelo projeto;
\n8) Avalia\u00e7\u00e3o;
\n9) Coopera\u00e7\u00e3o entre escolas nos encontros formativos;
\n10) Estrat\u00e9gias de continuidade de atividades educativas nas escolas.
\nPara cada crit\u00e9rio, foram definidos meios de verifica\u00e7\u00e3o, indicadores e a pontua\u00e7\u00e3o correspondente. <\/span><\/p>\n

Ao final do processo, seis escolas que apresentaram portf\u00f3lios contendo as atividades desenvolvidas foram premiadas, nas respectivas categorias: Escola Municipal de ensino fundamental I: E.M. Prof. Wilson Guidotti; Escola Particular de Ensino Fundamental I: Escola COOPEP; Escola estadual de Ensino Fundamental II: 1\u00ba lugar: E.E. Prof. Manass\u00e9s Ephrain Pereira; 2\u00ba lugar: E.E. Prof. Jo\u00e3o Alves de Almeida; e 3\u00ba lugar: E.E. Prof. Jethro Vaz de Toledo; e Escola Estadual de Ensino M\u00e9dio: E. E. Bairro Santo Ant\u00f4nio.<\/span><\/p>\n

Ao longo do ano, os professores desenvolveram atividades nas escolas utilizando metodologias abordadas nos encontros formativos (como a \u00e1rvore dos sonhos, o muro das lamenta\u00e7\u00f5es, o resgate hist\u00f3rico e o biomapa), bem como implantaram hortas, jardins e trilhas sensoriais. Tamb\u00e9m foram realizadas atividades de reaproveitamento de materiais, pesquisa de receitas de alimentos saud\u00e1veis, elabora\u00e7\u00e3o de m\u00fasicas e desenhos sobre temas socioambientais, estudo de plantas, rodas de conversa sobre temas socioambientais da escola e do entorno, entre outras. <\/span><\/p>\n

As visitas \u00e0 Esta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi, por sua vez, foram planejadas e conduzidas de forma conjunta pelos professores e equipe organizadora. Diversas visitas utilizaram metodologias participativas durante a trilha, como \u201cquizz\u201d, \u201cbingo\u201d e din\u00e2micas de grupo. Tamb\u00e9m foram realizadas outras atividades, como apresenta\u00e7\u00e3o de uma pe\u00e7a de teatro feita pelos alunos, por exemplo. Como pr\u00eamio, foi oferecida uma viagem a cinco professores de cada escola premiada ao N\u00facleo Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar, no munic\u00edpio de Ubatuba. Nessa viagem, os participantes ficaram hospedados na Praia da Fazenda e tiveram a oportunidade de conhecer cinco ecossistemas diferentes: a mata de encosta, a restinga, o manguezal, o cost\u00e3o rochoso e a praia. Tamb\u00e9m visitaram uma comunidade quilombola e puderam conhecer um pouco sobre a hist\u00f3ria e a cultura locais. As trilhas realizadas na unidade (Trilha Fluvial no Rio Fazenda, da Rendeira, Sensorial, do Jatob\u00e1 e do Saco das Taquaras) foram conduzidas por monitores locais (funcion\u00e1rios do parque e pessoas da comunidade), valorizando os conhecimentos tradicionais e propiciando aprendizagem sobre aspectos ecol\u00f3gicos, sociais, pol\u00edticos e culturais. Durante a estadia na unidade, tamb\u00e9m houve um momento de troca de experi\u00eancias com a equipe do n\u00facleo Picinguaba. <\/span><\/p>\n

Outro pr\u00eamio foi a possibilidade de realiza\u00e7\u00e3o do \u201cDia EducaTrilha na Escola\u201d em cada escola premiada, com atividades educativas planejadas em conjunto pelos professores e pela equipe do programa, em um momento de aprendizagem e celebra\u00e7\u00e3o. Nesses eventos, foram realizadas atividades l\u00fadico-educativas sobre temas socioambientais, visitas a cursos d\u2019\u00e1gua pr\u00f3ximos \u00e0 escola, apresenta\u00e7\u00f5es de poesias e m\u00fasicas feitas pelos alunos, entre outras atividades. <\/span><\/p>\n

Observa-se que o programa estimulou o desenvolvimento de processos de educa\u00e7\u00e3o ambiental nas escolas, que inclu\u00edram visitas \u00e0 Esta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi. Est\u00e1 sendo elaborado um projeto de \u00a0pesquisa para analisar com profundidade os resultados dessa primeira edi\u00e7\u00e3o do programa e desenvolvidas estrat\u00e9gias para obter a participa\u00e7\u00e3o de mais escolas.<\/span><\/p>\n

H\u00e1 perspectivas de continuidade do programa neste ano de 2019, sendo que o planejamento da pr\u00f3xima edi\u00e7\u00e3o est\u00e1 sendo elaborado considerando a experi\u00eancia de 2018 e buscando-se adequar a proposta \u00e0s demais demandas das escolas e \u00f3rg\u00e3os de educa\u00e7\u00e3o, especialmente \u00e0s orienta\u00e7\u00f5es da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. \u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Maria Lu\u00edsa Bonazzi Palmieri<\/strong>
\nEspecialista ambiental<\/em>
\nEsta\u00e7\u00e3o Experimental de Tupi\u00a0<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Para saber mais: a tese de\u00a0Maria Lu\u00edsa Bonazzi Palmieri<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muitas pessoas acreditam que as atividades de educa\u00e7\u00e3o ambiental em \u00e1reas protegidas resumem-se a visitas monitoradas nas quais \u00a0sejam apresentados principalmente os atributos naturais do local. Por\u00e9m, \u00e9 preciso que […]<\/p>\n","protected":false},"author":38,"featured_media":1384,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[103,122,147],"class_list":["post-1376","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politicas-de-meio-ambiente","tag-educacao-ambiental","tag-educacao-formal","tag-educacao-nao-formal"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1376","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/users\/38"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1376"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1376\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12804,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1376\/revisions\/12804"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1384"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1376"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1376"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}