{"id":16247,"date":"2024-11-25T10:00:04","date_gmt":"2024-11-25T13:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/?p=16247"},"modified":"2025-01-22T10:01:55","modified_gmt":"2025-01-22T13:01:55","slug":"o-que-e-educomunicacao-socioambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/2024\/11\/o-que-e-educomunicacao-socioambiental\/","title":{"rendered":"O que \u00e9 Educomunica\u00e7\u00e3o Socioambiental?"},"content":{"rendered":"

Para compreender o conceito de Educomunica\u00e7\u00e3o Socioambiental<\/strong>, \u00e9 preciso, primeiramente, entender o conceito de Educomunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O conceito de Educomunica\u00e7\u00e3o prop\u00f5e a constru\u00e7\u00e3o e o fortalecimento de \u201cecossistemas\u201d comunicativos dial\u00f3gicos, abertos, colaborativos, criativos e democr\u00e1ticos; pode acontecer em qualquer espa\u00e7o educativo, pois \u00e9 uma educa\u00e7\u00e3o para al\u00e9m dos muros escolares; prop\u00f5e uma rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica, integradora e a quebra da hierarquia no compartilhamento do saber; reconhece que todas as pessoas envolvidas no fluxo da informa\u00e7\u00e3o s\u00e3o produtoras de conhecimentos e cultura; promove uma an\u00e1lise cr\u00edtica das informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Na Educomunica\u00e7\u00e3o, a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento acontece por meio de processos participativos e a\u00e7\u00f5es comunicativas e trocas de informa\u00e7\u00f5es, para a transforma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo, onde o professor \u00e9 um mediador e o estudante \u00e9 um sujeito ativo. Al\u00e9m disso, na Educomunica\u00e7\u00e3o a forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o deve ser pensada a partir da conex\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A Educomunica\u00e7\u00e3o permite ampliar o di\u00e1logo, a participa\u00e7\u00e3o e a criatividade em espa\u00e7os educativos formais, n\u00e3o formais e informais. A Educomunica\u00e7\u00e3o amplia a capacidade de express\u00e3o das pessoas e tamb\u00e9m estimula o pensamento\/ senso cr\u00edtico sobre as informa\u00e7\u00f5es que elas recebem, por meio dos ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o, no dia a dia. A Educomunica\u00e7\u00e3o permite que as pessoas sejam protagonistas na produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

A Educomunica\u00e7\u00e3o tem como maior objetivo auxiliar na constru\u00e7\u00e3o da cidadania, pois considera como pressuposto b\u00e1sico o exerc\u00edcio do direito de todos e todas \u00e0 express\u00e3o e \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cDescobriu-se que, h\u00e1 pelo menos trinta anos, uma nova pr\u00e1tica comunicativa vem sendo gestada no seio da cultura contempor\u00e2nea, levando pensadores como Paulo Freire e agentes sociais como Herbert de Souza, o Betinho, a dar \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o intencionalidade educativa a partir de um compromisso social definido: garantir a cada cidad\u00e3o o acesso e o uso democr\u00e1tico dos recursos da comunica\u00e7\u00e3o, tendo como meta a amplia\u00e7\u00e3o da capacidade expressiva das pessoas, independentemente da condi\u00e7\u00e3o social, grau de instru\u00e7\u00e3o, ou inser\u00e7\u00e3o no mercado, garantindo que o postulado que defende o ‘livre fluxo’ da informa\u00e7\u00e3o seja globalizado, superando a meta liberal de se garantir a ‘liberdade de express\u00e3o’ t\u00e3o somente aos que det\u00eam controle sobre os sistemas de meios de informa\u00e7\u00e3o. \u00c9 a partir desse novo contexto que definimos a Educomunica\u00e7\u00e3o como um campo de interven\u00e7\u00e3o social\u201d. (Ismar Soares, 2004)<\/em><\/p>\n

Ainda para Soares, a Educomunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o surgiu no meio acad\u00eamico, mas da pr\u00e1tica e principalmente da milit\u00e2ncia; ela nasce de processos pol\u00edticos e ideol\u00f3gicos.<\/em><\/p>\n

A Educomunica\u00e7\u00e3o pode ser definida, portanto, como uma pr\u00e1tica comunicativa que une as \u00e1reas da Educa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o Social, com o objetivo de criar processos educativos, para que as pessoas possam comunicar o que pensam e expressar o que sentem, se utilizando de linguagens midi\u00e1ticas e audiovisuais, como: jornais, revistas, blogs, canais, programas ou redes sociais na internet, programas de r\u00e1dio e televis\u00e3o, etc., para que, dessa forma, possam exercer o seu direito, como cidad\u00e3os, de produzir informa\u00e7\u00e3o e divulgar suas opini\u00f5es.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
Educomunica\u00e7\u00e3o: <\/em><\/strong><\/p>\n

Processo de comunica\u00e7\u00e3o com intencionalidade educacional expressa e que envolve a democratiza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o e de gest\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o nos meios de comunica\u00e7\u00e3o em seus diversos formatos, ou na comunica\u00e7\u00e3o presencial. Educomunica\u00e7\u00e3o pode ser definida, tamb\u00e9m, nas pr\u00e1ticas educativas que visam levar \u00e0 apropria\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e aut\u00f4noma de produtos de comunica\u00e7\u00e3o, por meio dos quais os participantes passam a exercer seu direito de produzir informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/em> (TASSARA, 2008)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

J\u00e1, o Educomunicador \u00e9 \u201co facilitador que aplica intencionalidade educativa ao uso dos processos, recursos e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o a partir da perspectiva de uma media\u00e7\u00e3o participativa e democr\u00e1tica da comunica\u00e7\u00e3o\u201d<\/em> (Soares, 1999: 41 in Andrade, 2009: 57).<\/p>\n

O Educomunicador deve ter capacidade comunicativa e uma postura aberta, capaz de entender que a emiss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 um processo passivo e sim mediado e que aciona diversos saberes. Ele deve reconhecer que n\u00e3o h\u00e1 o monop\u00f3lio na transmiss\u00e3o do conhecimento e que todo receptor \u00e9 tamb\u00e9m um emissor. Todo ser humano \u00e9 capaz de realizar ambas as fun\u00e7\u00f5es – emitir e receber informa\u00e7\u00f5es – e tem o direito de participar do processo de comunica\u00e7\u00e3o, atuando, alternadamente, como emissor e receptor. O Educomunicador deve ser capaz de examinar e comparar informa\u00e7\u00f5es de diversas fontes, com o objetivo de avaliar sua confiabilidade e precis\u00e3o, ou at\u00e9 detectar manipula\u00e7\u00f5es e preconceitos. O Educomunicador deve estimular e fortalecer o olhar interpretativo, avaliador e cr\u00edtico diante de informa\u00e7\u00f5es, conte\u00fados e mensagens produzidas; deve compreender, ainda, os conceitos de liberdade de express\u00e3o, acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e as fun\u00e7\u00f5es de utilidade p\u00fablica das m\u00eddias nas sociedades democr\u00e1ticas.<\/p>\n

A Educomunica\u00e7\u00e3o Socioambiental<\/strong> \u00e9 um conceito que diz respeito ao conjunto de valores e a\u00e7\u00f5es que correspondem \u00e0 dimens\u00e3o pedag\u00f3gica dos processos comunicativos ambientais, marcados pelo di\u00e1logo e participa\u00e7\u00e3o coletiva. \u201cA indissociabilidade entre quest\u00f5es sociais e ambientais no fazer-pensar dos atos educativos e comunicativos \u00e9 ressaltada pelo termo socioambiental. A dimens\u00e3o pedag\u00f3gica, nesse caso em particular, tem foco no \u201ccomo\u201d se gera os saberes e \u201co que\u201d se aprende na produ\u00e7\u00e3o cultural, na intera\u00e7\u00e3o social e com a natureza.\u201d (MMA, 2008)<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

De acordo com o livro \u201cEducomunica\u00e7\u00e3o socioambiental: comunica\u00e7\u00e3o popular e educa\u00e7\u00e3o\u201d, do Minist\u00e9rio do Meio Ambiente, s\u00e3o objetivos da Educomunica\u00e7\u00e3o para as pol\u00edticas de meio ambiente:<\/strong><\/p>\n