{"id":18090,"date":"2025-06-02T10:07:07","date_gmt":"2025-06-02T13:07:07","guid":{"rendered":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/?p=18090"},"modified":"2025-06-02T10:07:07","modified_gmt":"2025-06-02T13:07:07","slug":"voce-ja-ouviu-falar-em-ecopedagogia-ou-pedagogia-da-terra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/semil.sp.gov.br\/educacaoambiental\/2025\/06\/voce-ja-ouviu-falar-em-ecopedagogia-ou-pedagogia-da-terra\/","title":{"rendered":"Voc\u00ea j\u00e1 ouviu falar em ecopedagogia ou pedagogia da terra?"},"content":{"rendered":"

Francisco Guti\u00e9rrez e Cruz Prado, do Instituto Latino-americano de Pedagogia da Comunica\u00e7\u00e3o (ILPEC), da Costa Rica, criaram o conceito de \u201cecopedagogia\u201d, em seu livro \u201cEcopedagogia e cidadania planet\u00e1ria\u201d<\/em> (GUTI\u00c9RREZ & PRADO, 1998). Para eles a Ecopedagogia promove a aprendizagem do \u201csentido das coisas a partir da vida cotidiana\u201d.<\/em><\/p>\n

Para o Professor Moacir Gadotti:<\/p>\n

\u201cO desenvolvimento sustent\u00e1vel tem um componente educativo formid\u00e1vel: a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente depende de uma consci\u00eancia ecol\u00f3gica e a forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia depende da educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 aqui que entra em cena a ecopedagogia. Ela \u00e9 uma pedagogia para a promo\u00e7\u00e3o da aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana. Encontramos o sentido ao caminhar, vivenciando o contexto e o processo de abrir novos caminhos; n\u00e3o apenas observando o caminho. \u00c9, por isso, uma pedagogia democr\u00e1tica e solid\u00e1ria. <\/em>Paulo Freire pode ser considerado um dos inspiradores da ecopedagogia com o seu m\u00e9todo de aprendizagem a partir do cotidiano.<\/p>\n

A ecopedagogia \u00e9 um conceito em constru\u00e7\u00e3o, que est\u00e1 se desenvolvendo, seja como um movimento pedag\u00f3gico, seja como abordagem curricular. Ela pode ser entendida como um movimento social e pol\u00edtico. Pode, tamb\u00e9m, implicar uma reorienta\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos, para que incorporem os princ\u00edpios defendidos por ela, e influenciar a estrutura e o funcionamento dos sistemas de ensino. A ecopedagogia preza, ainda, pela valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade cultural.<\/p>\n

“… a ecopedagogia n\u00e3o \u00e9 uma pedagogia a mais, ao lado de outras pedagogias. Ela s\u00f3 tem sentido como projeto alternativo global onde a preocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 apenas na preserva\u00e7\u00e3o da natureza (Ecologia Natural) ou no impacto das sociedades humanas sobre os ambientes naturais (Ecologia Social), mas num novo modelo de civiliza\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel do ponto de vista ecol\u00f3gico (Ecologia Integral) que implica uma mudan\u00e7a nas estruturas econ\u00f4micas, sociais e culturais. Ela est\u00e1 ligada, portanto, a um projeto ut\u00f3pico: mudar as rela\u00e7\u00f5es humanas, sociais e ambientais que temos hoje. Aqui est\u00e1 o sentido profundo da Ecopedagogia, ou de uma Pedagogia da Terra, como a chamamos.” <\/em>(in: Pedagogia da Terra – ideias para um debate”, Moacir Gadotti, Portugal, 2000).<\/p>\n

Segundo Gadotti, s\u00e3o princ\u00edpios da ecopedagogia:<\/p>\n

    \n
  1. O planeta como uma \u00fanica comunidade.<\/em><\/li>\n
  2. ATerra como m\u00e3e, organismo vivo e em evolu\u00e7\u00e3o.<\/em><\/li>\n
  3. Uma nova consci\u00eancia que sabe o que \u00e9 sustent\u00e1vel, apropriado, o faz sentido para a nossa exist\u00eancia.<\/em><\/li>\n
  4. A ternura para com essa casa. Nosso endere\u00e7o \u00e9 a Terra.<\/em><\/li>\n
  5. A justi\u00e7a s\u00f3cio-c\u00f3smica: a Terra \u00e9 um grande pobre, o maior de todos os pobres.<\/em><\/li>\n
  6. Uma pedagogia bi\u00f3fila (que promove a vida): envolver-se, comunicar-se, compartilhar, problematizar, relacionar-se entusiasmar-se.<\/em><\/li>\n
  7. Uma concep\u00e7\u00e3o do conhecimento que admite s\u00f3 ser integral quando compartilhado.<\/em><\/li>\n
  8. O caminhar com sentido (vida cotidiana).<\/em><\/li>\n
  9. Uma racionalidade intuitiva e comunicativa: afetiva, n\u00e3o instrumental.<\/em><\/li>\n
  10. Novas atitudes: reeducar o olhar, o cora\u00e7\u00e3o.<\/em><\/li>\n
  11. Cultura da sustentabilidade: ecoforma\u00e7\u00e3o. Ampliar nosso ponto de vista.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

    Todas as pedagogias cl\u00e1ssicas s\u00e3o antropoc\u00eantricas (antropocentrismo \u00e9 a teoria segundo a qual o ser humano \u00e9 o centro do Universo). J\u00e1, a ecopedagogia parte de uma consci\u00eancia planet\u00e1ria. Ela supera o antropocentrismo das pedagogias tradicionais e concebe o ser humano em sua diversidade e em rela\u00e7\u00e3o com a complexidade da natureza. A Terra passa a ser considerada tamb\u00e9m como ser vivo. Por isso, a ecopedagogia pode ser chamada de \u201cPedagogia da Terra\u201d (GADOTTI, 2001).<\/p>\n

    Segundo Francisco Guti\u00e9rrez, a ecopedagogia n\u00e3o \u00e9 uma pedagogia escolar. Ela n\u00e3o \u00e9 voltada apenas para os educadores, mas para os habitantes da Terra em geral, para todos os cidad\u00e3os. A ecopedagogia insere-se, tamb\u00e9m, num movimento recente de renova\u00e7\u00e3o educacional, que inclui a transdisciplinaridade e o holismo (abordagem ou conceito que busca entender os fen\u00f4menos de uma maneira integral).<\/p>\n

    Para Gadotti, a ecopedagogia \u00e9 uma nova pedagogia dos direitos, que associa os direitos dos humanos aos direitos da Terra.<\/em><\/p>\n

    Segundo Gadotti, a ecopedagogia n\u00e3o se op\u00f5e \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Pelo contr\u00e1rio, amplia seu campo de reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o. Para a ecopedagogia, a educa\u00e7\u00e3o ambiental \u00e9 um pressuposto.<\/em> A ecopedagogia incorpora-a e oferece estrat\u00e9gias, propostas e meios para a sua realiza\u00e7\u00e3o concreta.<\/em> Gadotti explica que a ecopedagogia n\u00e3o se preocupa apenas com uma rela\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel com o meio ambiente, mas com o sentido mais profundo do que fazemos com nossa exist\u00eancia, a partir da vida cotidiana.<\/p>\n

    A ecopedagogia seria, portanto, uma educa\u00e7\u00e3o para a cidadania planet\u00e1ria. O Professor Gadotti trabalha com conceitos como consci\u00eancia planet\u00e1ria e cidadania planet\u00e1ria, defendendo uma revolu\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e curricular, que defende a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os do mundo, que perten\u00e7am n\u00e3o a uma na\u00e7\u00e3o ou a um grupo \u00e9tnico, mas ao mundo, \u00e0 humanidade.<\/p>\n

    Para a ecopedagogia, \u00e9 fundamental cultivar uma cultura da sustentabilidade e da paz, para que as pessoas passem a ver a Terra como ser vivo, como lar a ser cuidado e n\u00e3o usado e predado e as sociedades sejam mais cooperativas e menos competitivas. Para a ecopedagogia, tudo o que \u00e9 feito \u00e0 Terra tem reflexos nos seres humanos, pois somos parte da Terra e, portanto, ao destruir a Terra, os seres humanos est\u00e3o se autodestruindo. Para a ecopedagogia, deve haver desenvolvimento com justi\u00e7a e equidade; e a sustentabilidade deve ser um princ\u00edpio interdisciplinar reorientador da educa\u00e7\u00e3o. A ecopedagogia desenvolve uma cidadania planet\u00e1ria, ou seja, o ser humano pertence a uma \u00fanica comunidade e o planeta Terra \u00e9 um ser vivo com quem devemos ter uma rela\u00e7\u00e3o equilibrada e saud\u00e1vel. A ecopedagogia n\u00e3o se dirige apenas aos educadores, mas, a todos os cidad\u00e3os do planeta, promovendo uma educa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel. A ecopedagogia tem como objetivo reeducar o olhar das pessoas, para evitar agress\u00f5es ao meio ambiente. Nesse sentido, a Ecopedagogia ou a Pedagogia da Terra, pode dar uma enorme contribui\u00e7\u00e3o para Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/p>\n

     <\/p>\n\n\n\n
    Saiba mais: <\/u><\/em><\/strong><\/p>\n

    Conhe\u00e7a a Carta da Ecopedagogia, retirada do livro de: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra: Ecopedagogia e educa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel.<\/strong> Editor: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2001.<\/p>\n

    Carta da ecopedagogia<\/em><\/strong><\/p>\n

    Em defesa de uma pedagogia da Terra<\/em><\/strong><\/p>\n

    (Minuta de discuss\u00e3o – Movimento pela ecopedagogia)<\/em><\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Nossa M\u00e3e Terra \u00e9 um organismo vivo e em evolu\u00e7\u00e3o. O que for feito a ela repercutir\u00e1 em todos os seus filhos. Ela requer de n\u00f3s uma consci\u00eancia e uma cidadania planet\u00e1rias, isto \u00e9, o reconhecimento de que somos parte da Terra e de que podemos perecer com a sua destrui\u00e7\u00e3o ou podemos viver com ela em harmonia, participando do seu devir.<\/em><\/li>\n
    2. A mudan\u00e7a do paradigma economicista \u00e9 condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para estabelecer um desenvolvimento com justi\u00e7a e equidade. Para ser sustent\u00e1vel, o desenvolvimento precisa ser economicamente fact\u00edvel, ecologicamente apropriado, socialmente justo, includente, culturalmente equitativo, respeitoso e sem discrimina\u00e7\u00e3o. O bem-estar n\u00e3o pode ser s\u00f3 social; deve ser tamb\u00e9m s\u00f3cioc\u00f3smico.<\/em><\/li>\n
    3. A sustentabilidade econ\u00f4mica e a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente dependem tamb\u00e9m de uma consci\u00eancia ecol\u00f3gica e esta da educa\u00e7\u00e3o. A sustentabilidade deve ser um princ\u00edpio interdisciplinar reorientador da educa\u00e7\u00e3o, do planejamento escolar, dos sistemas de ensino e dos projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos da escola. Os objetivos e conte\u00fados curriculares devem ser significativos para o(a) educando(a) e tamb\u00e9m para a sa\u00fade do planeta.<\/em><\/li>\n
    4. A ecopedagogia, fundada na consci\u00eancia de que pertencemos a uma \u00fanica comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planet\u00e1rias. A cidadania planet\u00e1ria sup\u00f5e o reconhecimento e a pr\u00e1tica da planetaridade, isto \u00e9, tratar o planeta como um ser vivo e inteligente. A planetaridade deve levar-nos a sentir e viver nossa cotidianidade em conex\u00e3o com o universo e em rela\u00e7\u00e3o harm\u00f4nica consigo, com os outros seres do planeta e com a natureza, considerando seus elementos e din\u00e2mica. Trata-se de uma op\u00e7\u00e3o de vida por uma rela\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel e equilibrada com o contexto, consigo mesmo, com os outros, com o ambiente mais pr\u00f3ximo e com os demais ambientes.<\/em><\/li>\n
    5. A partir da problem\u00e1tica ambiental vivida cotidianamente pelas pessoas nos grupos e espa\u00e7os de conviv\u00eancia e na busca humana da felicidade, processase a consci\u00eancia ecol\u00f3gica e opera-se a mudan\u00e7a de mentalidade. A vida cotidiana \u00e9 o lugar do sentido da pedagogia pois a condi\u00e7\u00e3o humana passa inexoravelmente por ela. A ecopedagogia implica numa mudan\u00e7a radical de mentalidade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 qualidade de vida e ao meio ambiente, que est\u00e1 diretamente ligada ao tipo de conviv\u00eancia que mantemos com n\u00f3s mesmos, com os outros e com a natureza.<\/em><\/li>\n
    6. A ecopedagogia n\u00e3o se dirige apenas aos educadores, mas a todos os cidad\u00e3os do planeta. Ela est\u00e1 ligada ao projeto ut\u00f3pico de mudan\u00e7a nas rela\u00e7\u00f5es humanas, sociais e ambientais, promovendo a educa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel (ecoeduca\u00e7\u00e3o) e ambiental com base no pensamento cr\u00edtico e inovador, em seus modos formal, n\u00e3o formal e informal, tendo como prop\u00f3sito a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os com consci\u00eancia local e planet\u00e1ria que valorizem a autodetermina\u00e7\u00e3o dos povos e a soberania das na\u00e7\u00f5es.<\/em><\/li>\n
    7. As exig\u00eancias da sociedade planet\u00e1ria devem ser trabalhadas pedagogicamente a partir da vida cotidiana, da subjetividade, isto \u00e9, a partir das necessidades e interesses das pessoas. Educar para a cidadania planet\u00e1ria sup\u00f5e o desenvolvimento de novas capacidades, tais como: sentir, intuir, vibrar emocionalmente; imaginar, inventar, criar e recriar; relacionar e interconectar-se, auto-organizar-se; informar-se, comunicar-se, expressar-se; localizar, processar e utilizar a imensa informa\u00e7\u00e3o da aldeia global; buscar causas e prever consequ\u00eancias; criticar, avaliar, sistematizar e tomar decis\u00f5es. Essas capacidades devem levar as pessoas a pensar e agir processualmente, em totalidade e transdisciplinarmente.<\/em><\/li>\n
    8. A ecopedagogia tem por finalidade reeducar o olhar das pessoas, isto \u00e9, desenvolver a atitude de observar e evitar a presen\u00e7a de agress\u00f5es ao meio ambiente e aos viventes e o desperd\u00edcio, a polui\u00e7\u00e3o sonora, visual, a polui\u00e7\u00e3o da \u00e1gua e do ar, etc. para intervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultura do descart\u00e1vel. Experi\u00eancias cotidianas aparentemente insignificantes, como uma corrente de ar, um sopro de respira\u00e7\u00e3o, a \u00e1gua da manh\u00e3 na face, fundamentam as rela\u00e7\u00f5es consigo mesmo e com o mundo. A tomada de consci\u00eancia dessa realidade \u00e9 profundamente formadora. O meio ambiente forma tanto quanto ele \u00e9 formado ou deformado. Precisamos de uma ecoforma\u00e7\u00e3o para recuperarmos a consci\u00eancia dessas experi\u00eancias cotidianas. Na \u00e2nsia de dominar o mundo, elas correm o risco de desaparecer do nosso campo de consci\u00eancia, se a rela\u00e7\u00e3o que nos liga a ele for apenas uma rela\u00e7\u00e3o de uso.<\/em><\/li>\n
    9. Uma educa\u00e7\u00e3o para a cidadania planet\u00e1ria tem por finalidade a constru\u00e7\u00e3o de uma cultura da sustentabilidade, isto \u00e9, uma biocultura, uma cultura da vida, da conviv\u00eancia harm\u00f4nica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve nos levar a saber selecionar o que \u00e9 realmente sustent\u00e1vel em nossas vidas, em contato com a vida dos outros. S\u00f3 assim seremos c\u00famplices nos processos de promo\u00e7\u00e3o da vida e caminharemos com sentido. Caminhar com sentido significa dar sentido ao que fazemos, compartilhar sentidos, impregnar de sentido as pr\u00e1ticas da vida cotidiana e compreender o sem sentido de muitas outras pr\u00e1ticas que aberta ou solapadamente tratam de imporse e sobrepor-se a nossas vidas cotidianamente.<\/em><\/li>\n
    10. A ecopedagogia prop\u00f5e uma nova forma de governabilidade diante da ingovernabilidade do gigantismo dos sistemas de ensino, propondo a descentraliza\u00e7\u00e3o e uma racionalidade baseadas na a\u00e7\u00e3o comunicativa, na gest\u00e3o democr\u00e1tica, na autonomia, na participa\u00e7\u00e3o, na \u00e9tica e na diversidade cultural. Entendida dessa forma, a ecopedagogia se apresenta como uma nova pedagogia dos direitos que associa direitos humanos -econ\u00f4micos, culturais, pol\u00edticos e ambientais- e direitos planet\u00e1rios, impulsionando o resgate da cultura e da sabedoria popular. Ela desenvolve a capacidade de deslumbramento e de rever\u00eancia diante da complexidade do mundo e a vincula\u00e7\u00e3o amorosa com a Terra.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n\n\n\n\n\n
      Veja tamb\u00e9m o que j\u00e1 foi publicado sobre esse assunto no
      \nPortal de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      \n
      \n

      Fa\u00e7a parte do\u00a0Whatsapp do Portal<\/strong>\u00a0e fique por dentro do que
      \nAcontece no Portal de EA<\/strong><\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n

      ____________________________________________<\/p>\n

      Texto:<\/strong> Denise Scabin – DEA\/SEMIL
      \nGest\u00e3o de conte\u00fado, planejamento e arte:\u00a0<\/strong>Cibele Aguirre \u2013 DEA\/ SEMIL<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Refer\u00eancias <\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

      \u00a0<\/strong><\/span><\/em>GADOTTI, Moacir. Ecopedagogia, Pedagogia da terra, Pedagogia da Sustentabilidade, Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania Planet\u00e1ria – Conceitos e express\u00f5es diferentes e interconectados por um projeto comum. <\/strong>2009. Este documento faz parte do acervo do Centro de Refer\u00eancia Paulo Freire. (acervo.paulofreire.org) Dispon\u00edvel em: https:\/\/acervo.paulofreire.org\/items\/3f737051-1289-4a5c-aa6d-8ae88a3c7ad6<\/a><\/span><\/em><\/p>\n

      GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra: Ecopedagogia e educa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel.<\/strong> Editor: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2001. Dispon\u00edvel em: http:\/\/biblioteca.clacso.edu.ar\/clacso\/gt\/20101010031842\/4gadotti.pdf<\/a><\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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