A educa\u00e7\u00e3o ambiental desenvolvida nas escolas \u00e9 fundamental e deve ocorrer desde os anos iniciais.<\/p>\n
A Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/a> e, consequentemente, a Pol\u00edtica Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental <\/a>estabelecem que, ao trabalhar a educa\u00e7\u00e3o ambiental formal (ou seja, aquela desenvolvida no campo curricular das institui\u00e7\u00f5es escolares), esta \u00a0n\u00e3o deve ser implantada como disciplina espec\u00edfica no curr\u00edculo de ensino, devendo ser inserida de forma transversal no \u00e2mbito curricular.<\/strong><\/p>\n Mesmo assim, n\u00e3o \u00e9 incomum a proposi\u00e7\u00e3o, por diferentes setores, da institui\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o ambiental como mat\u00e9ria no curr\u00edculo escolar como sendo esta a \u00fanica ou melhor forma para implementar a educa\u00e7\u00e3o ambiental na sociedade.<\/p>\n No entanto, ainda que haja clara determina\u00e7\u00e3o legal sobre o assunto, cabe ressaltar que Educa\u00e7\u00e3o Ambiental como disciplina, compondo o curr\u00edculo escolar, pode n\u00e3o ser a melhor maneira para sua abordagem na educa\u00e7\u00e3o formal. Compartilhamos a seguir algumas pondera\u00e7\u00f5es sobre isso.<\/p>\n Complexidade da quest\u00e3o ambiental<\/strong><\/p>\n Dentre os princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o ambiental, segundo a Pol\u00edtica Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, est\u00e1 a concep\u00e7\u00e3o de meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdepend\u00eancia entre o meio natural, o socioecon\u00f4mico, pol\u00edtico e cultural, sob o enfoque da sustentabilidade.<\/p>\n Assim, a compreens\u00e3o deste conceito passa pela percep\u00e7\u00e3o da complexidade da quest\u00e3o ambiental, exigindo para isso um olhar sist\u00eamico para ela. A \u201ccondensa\u00e7\u00e3o\u201d em uma disciplina pode incorrer em nova compartimentaliza\u00e7\u00e3o da forma de enxergar o meio ambiente e como o modo de vida adotado se correlaciona com as quest\u00f5es econ\u00f4micas, culturais, sociais, pol\u00edticas, e como isso impacta o ambiente em que vivemos, nossa sa\u00fade e a sa\u00fade do planeta.<\/p>\n Forma\u00e7\u00e3o do corpo docente<\/strong><\/p>\n Outro ponto sobre essa quest\u00e3o \u00e9, caso Educa\u00e7\u00e3o Ambiental seja uma disciplina, a qual forma\u00e7\u00e3o de docentes estaria a disciplina associada? Por mais que a educa\u00e7\u00e3o ambiental tenha como princ\u00edpio ser multidisciplinar, muito possivelmente seria assumida por docentes da cadeira de ci\u00eancias naturais \u2013 Biologia e Geografia, por exemplo.<\/p>\n O que n\u00e3o \u00e9 errado, por sua mais explicita associa\u00e7\u00e3o com meio ambiente. Mas implica novamente em continuarmos compartimentando conhecimentos que transcendem disciplinas, perdendo a oportunidade de apresentar \u00e0s outras \u00e1reas como trazer esse olhar e identificar o quanto de meio ambiente e educa\u00e7\u00e3o ambiental est\u00e3o presentes nas outras disciplinas \u201cmenos \u00f3bvias\u201d.<\/p>\n Transversalidade<\/strong><\/p>\n A proposta de solucionar as quest\u00f5es anteriores est\u00e1 na transversalidade. De maneira simplificada, isso significa relacionar os conhecimentos te\u00f3ricos, organizados e sistematizados com as quest\u00f5es da vida real, apresentando-a abrangente como \u00e9, e n\u00e3o fragmentada. \u00a0Ao considerar a educa\u00e7\u00e3o ambiental como tema transversal, as disciplinas podem ser organizadas em torno de um eixo que unifica o processo educativo.<\/p>\n Um grande desafio para a transversalidade da educa\u00e7\u00e3o ambiental na escola \u00e9 que a gradua\u00e7\u00e3o dos professores, em geral, \u00e9 voltada para a abordagem disciplinar, adicionando obst\u00e1culos a uma educa\u00e7\u00e3o ambiental integrada a todas as \u00e1reas do conhecimento.<\/p>\n Por isso, sempre \u00e9 bom ressaltar a import\u00e2ncia de come\u00e7ar com esse p\u00fablico para desenvolver educa\u00e7\u00e3o ambiental no ambiente escolar, come\u00e7ando justamente pelos professores. S\u00e3o eles que conduzem o processo formativo, elaboram os projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos, projetos interdisciplinares e est\u00e3o a par das diferentes realidades que os alunos trazem para a sala de aula e podem relacionar com os conte\u00fados.<\/p>\n S\u00e3o os professores que ficam nas escolas, organizando as bagagens que os alunos v\u00e3o acumulando em sua passagem na constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos. E os alunos que v\u00e3o passando se beneficiar\u00e3o muito mais de todo um corpo docente com valores voltados para sustentabilidade e uma cidadania ambiental.<\/p>\n Projetos de educa\u00e7\u00e3o ambiental nas escolas<\/strong><\/p>\n Desenvolver um projeto que agregue todas as \u00e1reas \u00e9 um come\u00e7o para se alcan\u00e7ar a abordagem transversal, mas \u00e9 importante que ele seja pautado nos princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o ambiental como o exerc\u00edcio permanente do di\u00e1logo, o enfoque democr\u00e1tico e participativo, a pluralidade de ideias e a constante avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica do processo educativo. Apenas separar um projeto em cap\u00edtulos disciplinares tampouco trar\u00e1 a compreens\u00e3o de que estamos todos no mesmo barco, ou melhor, no mesmo planeta.<\/p>\n Al\u00e9m disso, a transforma\u00e7\u00e3o para os alunos \u00e9 fortalecida se tamb\u00e9m acontece no ambiente escolar. O aprendizado n\u00e3o alcan\u00e7ar\u00e1 toda sua pot\u00eancia apenas por abordar a import\u00e2ncia da reciclagem em uma aula ou em um projeto, se a separa\u00e7\u00e3o de res\u00edduos para coleta seletiva n\u00e3o \u00e9 a maneira com que a escola faz o gerenciamento dos res\u00edduos s\u00f3lidos ali gerados, por exemplo.<\/p>\n Mais do que o enfoque para aprendizagem de conte\u00fado, a educa\u00e7\u00e3o ambiental objetiva o envolvimento dos estudantes na transforma\u00e7\u00e3o da realidade trabalhando a no\u00e7\u00e3o de corresponsabilidade e o senso de pertencimento, por meio do di\u00e1logo e da percep\u00e7\u00e3o do entorno e tudo o que faz parte dele \u2013 pra\u00e7as, parques e unidades de conserva\u00e7\u00e3o, rios, lagos, planta\u00e7\u00f5es, e equipamentos p\u00fablicos.<\/p>\n Comunidade escolar<\/strong><\/p>\n Finalmente, ao considerar o pensamento sist\u00eamico para quest\u00f5es relacionadas ao meio ambiente, \u00e9 importante olhar dessa forma tamb\u00e9m para a comunidade escolar.\u00a0 Porque em uma escola n\u00e3o h\u00e1 s\u00f3 professores, e n\u00e3o h\u00e1 s\u00f3 alunos.<\/p>\n Devemos olhar para a escola como uma comunidade. Diretores, coordenadores, secret\u00e1rios, inspetores, orientadores, merendeiras, porteiros, equipe de limpeza, pais dos alunos, vizinhos da escola, pra\u00e7as, parques, com\u00e9rcio. Onde h\u00e1 uma escola, pulsa uma comunidade. E cada escola pode ser um ponto de transforma\u00e7\u00e3o de seu ambiente e do nosso ambiente.<\/p>\n <\/p>\n