\u00c9 considerado Centro de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental,\u00a0<\/b>independentemente de sua denomina\u00e7\u00e3o,\u00a0<\/b>toda iniciativa pedag\u00f3gica de educa\u00e7\u00e3o formal, n\u00e3o formal e informal que disponha de espa\u00e7os e equipamentos educativos, <\/b>equipe educativa e projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico.<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n E o que seria o projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico de um CEA? \u00c9 um instrumento que norteia a atua\u00e7\u00e3o do centro, considerando as caracter\u00edsticas socioambientais da regi\u00e3o, o seu hist\u00f3rico e suas potencialidades. O PPP tamb\u00e9m tem claro objetivos gerais e espec\u00edficos, e o CEA desenvolve suas atividades para atingi-los.<\/p>\n A recomenda\u00e7\u00e3o do CONAMA aborda tamb\u00e9m os poss\u00edveis objetivos e par\u00e2metros metodol\u00f3gicos para a constru\u00e7\u00e3o do PPP, entre outras caracter\u00edsticas. Destacamos alguns que s\u00e3o essenciais para estar em acordo com os princ\u00edpios das leis Federal e Estadual que tratam da\u00a0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental:<\/p>\n Centros de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental no Estado de S\u00e3o Paulo<\/b><\/span><\/p>\n Muitos munic\u00edpios do Estado possuem Centros Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Desde 2007, houve um incentivo \u00e0 implanta\u00e7\u00e3o de Centros Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental por meio do Programa Munic\u00edpio VerdeAzul (PMVA)<\/a>, o que promoveu um aumento desse n\u00famero.<\/p>\n Consequentemente, \u00e9 poss\u00edvel identificar uma variedade de atividades oferecidas nos CEA. A partir da documenta\u00e7\u00e3o comprobat\u00f3ria apresentada sobre o funcionamento dos CEAs em 2016, ano que contou com o apoio da equipe da Coordenadoria de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental para an\u00e1lise da diretiva relacionada, \u00e9 poss\u00edvel conhecer um pouco mais sobre as atividades.<\/p>\n \u00c9 importante frisar que o n\u00famero de munic\u00edpios que aderem ao PMVA pode ter varia\u00e7\u00f5es ao longo dos anos, ent\u00e3o as informa\u00e7\u00f5es a seguir s\u00e3o referentes aos 136 munic\u00edpios que apresentaram documenta\u00e7\u00e3o para comprovar o funcionamento de seus Centros de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental em 2016. Entre os Centros de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental apresentados, a maioria pode ser classificada em dois grandes grupos de atividades oferecidas: um grupo geralmente associado a escolas, voltado \u00e0 dissemina\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es de cunho mais pedag\u00f3gico, como palestras ou conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias;\u00a0 e outro associado a unidades de conserva\u00e7\u00e3o e parques municipais com perfil de conserva\u00e7\u00e3o, que desenvolvem atividades como trilhas de interpreta\u00e7\u00e3o da natureza, viv\u00eancias, din\u00e2micas, exposi\u00e7\u00f5es, entre outras. Em ambos os casos a maioria das atividades \u00e9 de curta dura\u00e7\u00e3o, ou seja, a atividade proposta ao p\u00fablico interessado acontece apenas no dia da visita\u00e7\u00e3o, sem continuidade em momentos posteriores.<\/p>\n H\u00e1 grande quantidade de munic\u00edpios cujos trabalhos do CEA s\u00e3o voltados ao p\u00fablico escolar, com acervo de bibliotecas e atividades voltadas \u00e0 faixa et\u00e1ria, ou com atividades complementares extraclasse. Em alguns munic\u00edpios, inclusive, o Centro est\u00e1 diretamente ligado \u00e0 Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, ou segue as diretrizes pedag\u00f3gicas de tal \u00f3rg\u00e3o. Em poucos casos, no entanto, o CEA dedicava-se \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada do professor, o que seria ainda um importante potencial desse espa\u00e7o.<\/p>\n Poucos CEA se dedicavam a realizar atividades direcionadas a p\u00fablicos espec\u00edficos, como o CPERio \u2013 Centro de Pesquisas do Estu\u00e1rio do Rio Itanha\u00e9m Dr Samuel Murgel Branco, de Itanha\u00e9m, voltado \u00e0 pesquisa cient\u00edfica, possui parceria com universidades e outras institui\u00e7\u00f5es que t\u00eam projetos de desenvolvimento no Estu\u00e1rio do Rio Itanha\u00e9m.<\/p>\n Outros exemplos s\u00e3o do CEA de Itu, com a promo\u00e7\u00e3o de um minicurso ministrado pela Faculdade de Geoci\u00eancias da UNESP de Rio Claro para os estudantes da universidade, valendo-se das caracter\u00edsticas do Parque Geol\u00f3gico do Varvito; e o de Americana, que ofereceu um curso de Licenciamento Ambiental voltado a estudantes universit\u00e1rios, engenheiros, arquitetos, publicit\u00e1rios e p\u00fablico relacionado. Em Ourinhos, o Espa\u00e7o de EA ofereceu cursos de artesanato de fibra de bananeira, poda adequada com manuten\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00e3o de motosserra e ainda cursos sobre a produ\u00e7\u00e3o de hortas sem o uso de defensivos agr\u00edcolas, todos em parceria com o SENAR (Servi\u00e7o Nacional de Aprendizagem Rural) e do Sindicato Rural.<\/p>\n Outros munic\u00edpios exploram quest\u00f5es hist\u00f3ricas para tratar do meio ambiente. O CEA de Pen\u00e1polis, primeiro munic\u00edpio do Estado de S\u00e3o Paulo a coletar e tratar todo o esgoto, oferece visitas monitoradas ao sistema de saneamento b\u00e1sico do munic\u00edpio e \u00e0 Bacia Hidrogr\u00e1fica do Ribeir\u00e3o Lajeado, al\u00e9m de contar com um museu no pr\u00e9dio onde funcionou a primeira esta\u00e7\u00e3o de tratamento de \u00e1gua da cidade. Em Campinas, as atividades acontecem na Esta\u00e7\u00e3o Ambiental de Joaquim Egydio, reconstru\u00e7\u00e3o de uma antiga esta\u00e7\u00e3o de trem que foi respons\u00e1vel por ligar o bairro em que est\u00e1 instalada \u00e0s antigas fazendas de caf\u00e9 no final do s\u00e9culo XIX. A Esta\u00e7\u00e3o oferece programa\u00e7\u00e3o a alunos, professores e toda a comunidade, com enfoque nos\u00a0 aspectos hist\u00f3ricos, culturais e socioambientais da \u00c1rea de Prote\u00e7\u00e3o Ambiental de Campinas e de seu munic\u00edpio. J\u00e1 em Cabre\u00fava, o Projeto City Tour, destinado a estudantes do quarto ano do Ensino Fundamental, oferece Estudo do Meio, com visita pelo centro hist\u00f3rico e os principais bairros da cidade. Com atividades construtivas e interativas a respeito do passado e do presente da cidade, o tour tem o objetivo de auxiliar na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os mais cr\u00edticos e conscientes de sua realidade.<\/p>\n Um Centro de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental que faz diferen\u00e7a<\/strong><\/p>\n Em busca de compreender e classificar melhor os tipos de atividades promovidas nos CEAs municipais no Estado de S\u00e3o Paulo, realizamos uma classifica\u00e7\u00e3o tipol\u00f3gica a partir das informa\u00e7\u00f5es disponibilizadas pelos munic\u00edpios, dividindo-os em cinco grupos. Esta classifica\u00e7\u00e3o foi baseada na metodologia utilizada por F\u00e1bio Deboni da Silva em sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado Hist\u00f3rico, classifica\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de Centros de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental no Brasil, de 2004:<\/p>\n Classifica\u00e7\u00e3o tipol\u00f3gica de CEAs municipais no Estado de S\u00e3o Paulo:<\/p>\n G1 – Disponibiliza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es – <\/b>S\u00e3o CEAs que a<\/span>tuam principalmente na promo\u00e7\u00e3o de palestras, distribui\u00e7\u00e3o de materiais, visitas orientadas, entre outras atividades centradas na transmiss\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es. Dessa maneira, n\u00e3o h\u00e1 um di\u00e1logo entre as partes, o que pode acabar desconsiderando os saberes da popula\u00e7\u00e3o e a oportunidade de que esta seja um agente ativo em conjunto com o munic\u00edpio.<\/span><\/span><\/p>\n G2 – Atividades l\u00fadicas – <\/b>A sensibiliza\u00e7\u00e3o se d\u00e1 atrav\u00e9s de atividades l\u00fadicas e recreativas e atinge n\u00edveis ainda superficiais de compreens\u00e3o a respeito das quest\u00f5es ambientais. Muitas vezes, o foco est\u00e1 na a\u00e7\u00e3o e n\u00e3o no seu contexto (ex.: atividade com material recicl\u00e1vel, jogos de montar etc.).\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n G3 – Sensibiliza\u00e7\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o de valores por meio de viv\u00eancias – <\/b>Oferece atividades como oficinas, cursos, viv\u00eancias, din\u00e2micas, exposi\u00e7\u00f5es, trilhas interpretativas ou atividades que utilizam o entorno como cen\u00e1rio pedag\u00f3gico.<\/span> Al\u00e9m de disponibilizar informa\u00e7\u00f5es, vai um pouco al\u00e9m no processo formativo e contextualiza\u00e7\u00e3o do que est\u00e1 sendo trabalhado, atua no sentido de promover processos de sensibiliza\u00e7\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o de valores.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n G4 – Atividades de reflex\u00e3o – <\/b>Oferecem atividades interpretativas com participa\u00e7\u00e3o ativa dos visitantes por meio de di\u00e1logo em oficinas, cursos, viv\u00eancias, din\u00e2micas\u00a0 ou atividades que utilizam o entorno como cen\u00e1rio pedag\u00f3gico. O objetivo \u00e9 fomentar reflex\u00f5es cr\u00edticas a respeito dos temas abordados em um n\u00edvel mais profundo que a sensibiliza\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n G5 – Articula\u00e7\u00e3o para potencializar a\u00e7\u00f5es – <\/b>Com foco na atua\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria e social, promovem processos que facilitam, estimulam e orientam seus p\u00fablicos para participar de processos educacionais cujo elemento chave \u00e9 o di\u00e1logo e a constru\u00e7\u00e3o coletiva.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Com essa classifica\u00e7\u00e3o, poder\u00edamos dizer que os grupos G1 e G2 teriam os n\u00edveis mais superficiais de transforma\u00e7\u00e3o e o G5 teria o maior engajamento e resultados. Voc\u00ea imagina como os CEAs estavam organizados em 2016?<\/p>\n Classifica\u00e7\u00e3o de acordo com as informa\u00e7\u00f5es enviadas para o PMVA em 2016:<\/p>\n <\/p>\n Em busca de atingir os prop\u00f3sitos da Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e da recomenda\u00e7\u00e3o n\u00famero 11, de 04 de maio de 2011 do CONAMA, o desafio para cada Centro de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental \u00e9 seguir os passos para oferecer atividades que se enquadrem no grupo seguinte ao que se encontra, do G1 ao G5 sugeridos anteriormente, explorando seu potencial de envolvimento da comunidade para transforma\u00e7\u00f5es em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 melhoria da qualidade ambiental e da qualidade de vida.<\/p>\n O que fazer para promover melhorias cont\u00ednuas no funcionamento dos CEA<\/b><\/span><\/p>\n Para se desenvolver um CEA que fa\u00e7a diferen\u00e7a para o meio ambiente, mais do que procurar atividades inovadoras e atraentes, devemos levar em considera\u00e7\u00e3o um ponto extremamente importante j\u00e1 citado, que s\u00e3o as caracter\u00edsticas socioambientais do munic\u00edpio, que devem estar presentes no PPP. Para se fazer esse diagn\u00f3stico, algumas perguntas podem ser norteadoras:<\/p>\n Ao responder a essas quest\u00f5es, s\u00e3o dados os primeiros passos em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico para o CEA.<\/p>\n Tamb\u00e9m \u00e9 extremamente importante que os organizadores do CEA estejam atentos ao p\u00fablico-alvo. Ele est\u00e1 relacionado de algum modo aos problemas ambientais do munic\u00edpio? Ao realizar as atividades, \u00e9 poss\u00edvel chegar a transforma\u00e7\u00f5es reais?<\/p>\n Por fim, ao propor as atividades, \u00e9 necess\u00e1rio refletir a respeito dos objetivos e finalidades das iniciativas propostas e da pr\u00f3pria Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, de modo que as atividades n\u00e3o se restrinjam \u00e0 dimens\u00e3o do espa\u00e7o f\u00edsico do CEA, mas que sejam reflexo dos aspectos ambientais vivenciados no dia a dia dos participantes e no munic\u00edpio.<\/p>\n Tendo essas quest\u00f5es como ponto de partida, o CEA pode ganhar mais subst\u00e2ncia e desenvolver trabalhos de educa\u00e7\u00e3o ambiental com cada vez mais qualidade.<\/p>\n <\/p>\n Para saber mais:<\/b><\/p>\n Diretrizes pedag\u00f3gicas e Programa Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental <\/span><\/i><\/a>\u00e9 uma publica\u00e7\u00e3o da Secretaria de Estado do Meio Ambiente de S\u00e3o Paulo. Apresenta as diretrizes pedag\u00f3gicas a serem atendidas, sua import\u00e2ncia, refer\u00eancias legais e conceituais, orientando os munic\u00edpios na elabora\u00e7\u00e3o de suas pr\u00f3prias diretrizes; bem como norteia a elabora\u00e7\u00e3o de um Programa Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, apresentando metodologias e refer\u00eancias que podem ser utilizadas na elabora\u00e7\u00e3o dessa ferramenta essencial para o bom funcionamento do Centro Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental.<\/span><\/p>\n O manual de orienta\u00e7\u00e3o <\/span>Projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico aplicado a centros de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e a salas verdes<\/span><\/i><\/a> \u00e9 uma publica\u00e7\u00e3o lan\u00e7ada pelo Minist\u00e9rio do Meio Ambiente em 2005, mas que se mostra ainda atual diante de nosso cen\u00e1rio. Traz importantes conceitos e questionamentos que orientam a cria\u00e7\u00e3o de centro de educa\u00e7\u00e3o ambiental.<\/span><\/p>\n A edi\u00e7\u00e3o do <\/span>Participe! Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico<\/span><\/i><\/a> abordou a constru\u00e7\u00e3o dessa ferramenta para programas de educa\u00e7\u00e3o ambiental, em especial citando experi\u00eancias de Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o e Parques Urbanos.\u00a0<\/span><\/p>\n
\n<\/span>Assim, o grande diferencial entre um espa\u00e7o que apenas oferece atividades de EA e um CEA que atua na transforma\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o e de seu entorno \u00e9 a presen\u00e7a de um projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico (PPP).<\/p>\n\n
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\n<\/span>Retrato da atividades desenvolvidas pelos CEAs municipais em 2016<\/b><\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/smastr16.blob.core.windows.net\/portaleducacaoambiental\/sites\/201\/2021\/05\/2021-05-31_10h18_07.png\")
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